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提升教学内涵发展和质量 改进初中科学类学科教学——记八一学校科学课教学改进行动(以化学学科为例)

2015年06月02日 22:09  作者:初三化学组  点击:3368

为更好地推进初中物理、化学、生物、地理等科学类学科教育教学内涵发展和质量提升,切实解决科学类学科教学方式单一、实验教学薄弱、学生缺乏想象力和创造力等深层次问题,近期,八一学校初中部对科学类学科进行了一系列教学改进研究活动,物理、化学、生物、地理等学科在初一年级整合校本课程,开展初步科学活动,渗透学科知识和能力培养,以化学学科为例,具体教学改进如下:

1.准确把握学科本质,合理确定教学目标。研究《课程标准》,分析学情,选择课程主题,制定符合我校学生的教学目标。

制定教学目标

2.选择综合性主题,整合物理、化学、生物、地理等学科知识内容和能力培养,采用观察、实验、制作、参观、调查等活动方式,引导学生体验科学与生活的联系,体验科学方法的应用。

结合物理、化学学科知识,研究水的电导率

3.强调在实践中学习科学知识。充分利用学生日常生活中的科学问题,组织学生开展探究学习活动,激发学生的想象力和创造力,保护和激发学生的好奇心和求知欲,为学生创设独立思考和实践的机会。

我校图书馆内景观采用处理后的污水

我校污水处理装置

4.加强实验教学,确保完成课程标准中规定的学生必做实验,指导学生在探究、应用过程中体会概念之间的联系,深化认识和理解。

自制过滤器,体会“过滤”方法

5.丰富科学类学科教学的实施形式,倡导“玩中学”、“做中学”,市、区县、学校研制开放性科学实践活动的主题、标准和机制,为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学习活动,由学生自主选择。

教师讲授与网络课堂相结合

6.加强与社会教育机构的合作,整合利用科技馆、大学实验室和图书馆等社会资源。提供丰富的“实验”学习资源选择。同时,加强教育教学配套资源建设。注:学生将于6月初在海淀区青少年科技馆的组织下,参观怀柔污水处理厂。

7.科学设计个性化科学作业。

学生自制的净水器

8.围绕学生科学素养、实践能力和创新精神的发展建立学业评价体系,建立体现学生发展的个性化学习档案,全面记录学生参与学习活动的情况。

学习任务单

教学研究与实践科学课堂,为学生提供更广的平台,其目的是要让学生体验、亲历科学知识,方法与技能。科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动,提高对科学认识和理解。学生在科学课中收获成果。

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