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校本特色出精品 综合课程育人才——2018初中部校园开放日之校本课程及综合课程展示篇(二)

2018年05月05日 09:06  作者:张宇  点击:1140

2018年5月5日上午,北京市八一学校初中部2018年校园开放日隆重召开,作为开放日日程安排中的一个重要环节,各校本课程和综合课程如约与大家见面。这些课程都经过了教师们的集体备课、试讲以及反复磨课,教学设计逐步完善,最终呈献给大家的是精彩纷呈的课堂。初中校本课开设有多年历史,近三年更是全力打造精品校本课程,课程分为人文类、科技类、艺术类和多元文化四大类,共110多门丰富多彩的课程供学生选择。综合特色课程也非常多元,除了今天展示的班会和研学汇报课程,还有很多与实践活动结合的跨学科综合课程。

此次校本课程展示共11节,课程内容丰富多彩,分别涉及了文化素养的各个领域,如人文素养类的《唐诗故事》和《英文原著赏析》,科学素养类的《STEAM课程》和《化学使生活更美好》,艺术素养类的《舞蹈》和《书法》,以及多元文化类的《生涯教育》。以上课程涉及众多学科,如语文、英语、物理、化学、舞蹈、书法和心理等,学生们在深度学习的过程中增长了知识,开阔了眼界,增强了信心,教师们也在精彩的课堂中为大家展示了八一学校优秀的校本课程开发能力和教研能力。


王伟老师的展示课课题为《迎就避让之美—楷书左右结构》。王老师以“添字游戏”互动的形式导入课题,让学生在轻松的氛围下进入到新的知识点的学习中。之后学生在例字中寻找左右结构的左右两部分结合的原则与方法,在大量的例字中总结出三种左右结合的方法。为了让学生更好地理解左右避让的关系,王伟老师以行书的“难”字为例,让学生模仿左右两部分的动态,从而感受避让的关系,并以《欧阳询楷书三十六法》中的一句话:“字的左右,需彼此相让,方为尽善”来深入讲解书法的和谐之美,并让学生感知在生活中也应该“彼此相让、方为尽善”,进而渗透到到学生的德育上。


丛君博老师的《生涯教育》本由最初的梦想引入,基于霍兰德职业兴趣测试中六种兴趣类型的理论(研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)、现实型(R)),设计了“岛屿大移民”活动,要求学生觉察兴趣,选择岛屿,并进行设计开发活动。学生在活动中明确兴趣倾向,并着手在学业和未来的事业中成就兴趣梦想。


陆帮老师的《STEAM课程之制作日历》旨在培养学生综合运用科学、工程、技术、数学以及艺术等学科的意识,培养同学们的创新意识,协作精神,以及动手能力。课堂上,老师展示常见的几种日历的图样,根据黏土的特点,引导学生利用超轻黏土设计并制作出立体式的日历。同学们开动脑筋,展开想象提出多种设计方案,并进行了展示交流。在制作环节,同学们积极性很高,能依据自己的设计,完成作品,并最后进行了交流。交流中,同学们纷纷从自己的角度分析出这节课每个环节所利用的STEAM具体方面。

英文原著系列赏析之“Alice’s adventures in wonderland”,旨在提高学生的英语阅读兴趣,通过引入原版的英文故事,选取学生们熟悉的篇目,学生们在赏析英文原版语料的同时,运用英语学科基础知识、调动阅读技巧,在轻松愉快的氛围中,提高学生的团队合作、创造性思维和跨文化交际能力,增强学生对英美文学、文化的兴趣与感悟力,促进学生语言基本功和人文素养的提高。




宋晓萌老师在《像科学家那样思考—质量守恒定律的发现》课程中,基于科学本质,采用科学演绎法,沿着前任的足迹探寻质量守恒定律的发现过程。课例转变原有教学形式,在素材的使用方式上进行较大改变。学生在学习科学知识、提升科学探究能力的同时,通过科学家一百年间对质量守恒定律的研究过程,感受科学的主观性、暂时性,体会科学研究过程中证据的重要性。课例在原有传统三维目标教学目标中增加一个新的纬度—科学本质目标,进一步丰富课程内涵。学生在课上进行头脑风暴极大地调动了学生的积极性和创造性,有效的培养了学生证据推理、实验探究和科学精神等方面的素养。


5000年文化三千年诗韵,古诗里有古人的襟怀抱负、智慧哲思。古诗教学的要旨就在于对诗人情感的把握,对诗人胸襟气度的理解,以及由此引发的个性化情感体验。李锐老师的《唐诗故事》围绕这些要旨,教师设计了2个活动,其一引导学生评鉴毛不易在经典咏流传中吟唱的《月下独酌》。评鉴的过程就是学生理解诗歌、感悟诗人情感的过程。其二“我为经典谱新曲”引导学生多元解读诗歌,学习毛不易从设计感情基调、挑选需要反复吟唱的高潮句、个性化情感体验的表达等方面入手,为诗歌设计新的编曲。整个活动中教师注重调动学生积极性,通过小组讨论并展示的方式进行,教师依据提前设计的评价表进行评价。总结汇报时学生提到要用信天游的形式唱出李白的自由自在、狂放不羁;要用激昂的曲调唱出困境中不放弃的乐观;要用儿歌的形式唱出李白的天真可爱,要让小朋友也爱上唐诗;要用浪漫飘渺的曲风唱出谪仙人的超凡脱俗。


素质教育课程是让学生在轻松自然的环境中进行“感受、体验、鉴赏、创造性”的舞蹈教育活动,以培养学生的创造性思维及丰富的审美意识,即中学舞蹈教育应将对学生舞蹈感受能力的培养放在首位。在崔春杰老师的《跳格》教学中,学生通过跳格子游戏,归纳了跳跃的几种方法。打开了他们对舞蹈概念认知的局面。课堂反复练习,也是展示自我,充满成就感的开始。在课堂示范环节,教师潜移默化地引导是让学生对单一跳跃方法的了解和掌握。不仅学会了彝族舞蹈《阿细跳月》,而且在舞蹈中学生学会将跳跃的方法与音乐的相结合。音乐中混合拍子的运用让学生了解中国民族音乐独具风格的表现形式,学生将会把对混合拍的理解运用到自己的创作中去,提升作品的质量和美感。



八一学校的综合课程也是独具特色,以其深度的教师引导性、广泛的学生参与性、多角度的素质教育性、多层次的素养提升性吸引了众多家长们的关注,也赢得了家长们的一致好评。本次开放日的综合课程由两部分组成:成长主题班会课和研究性学习中期汇报课。在“习惯成长年”系列班会中,左亚君老师从“感恩相伴、幸福前行”主题入手,通过学生的汇报、反思与展示,培养学生感恩父母、承担责任的意识。



“成长的味道”系列班会之——《让阅读成为河流》,目的在于引领学生发现自己阅读中存在的显性和隐性问题,提升阅读品质。班会在前期问卷调研的基础上,班主任韩玉老师对初中以来的阅读情况进行了总结,梳理了班级阅读大事纪,结合《语文课程标准》对七-九年级学段的阅读要求,学生在班会上进行问卷的交流与分享,相互学习,并对共性问题讨论解决问题的策略和具体方法。陈恕文同学以《水浒》阅读为例介绍了“阅读必须伴随质疑和思考”,推荐了查阅他人书评的网站。班会还邀请到往届学生现身说法,谈初中阶段的阅读体验。老师也与同学们分享了她自己的读书笔记。整节班会围绕着问题解决来设计,同学们通过总结、交流、讨论和分享,在基本达到课标要求的基础上,进一步从深阅读的角度提升阅读品质。



与此同时,初一年级与初二年级的“研究性学习”中期汇报课程展示也正在如火如荼地进行之中。研究性学习是本校的一个特色项目学习,通过研究性学习可以培养学生们的探究精神,探索精神和团队协作等能力。在初一年级的研究性学习中期汇报课中,薛奕辰组、周千博组,秦语轩组,蒋晴组分别就生态环境、科学、网络游戏、文化等领域对自己小组所研究的课题进行了中期汇报。整个过程中,四组学生表现从容得体,娓娓道来,格式规范,完美的展示了本组的研究成果。作为初一学生,年纪虽小,但他们在研究中的严谨思维,探究精神一点都不逊色,充分展示了八一初中学生的探究思维。在每组汇报后,张素杰老师、简菁老师以及各组的指导老师对孩子们的研究成果给予了充分的肯定,对学生们的探究精神提出了表扬,并对可以改进的方面,给出了合理化建议。同时,在本节课课堂上,同学们和来自校外的小学生们各抒己见,畅所欲言,谈了自己对研学的看法和观点。总体来说,学校开展的研究性学习,很好的帮助了学生从小养成一种爱思考、懂探究的学习习惯,帮助学生把科学研究变成一种思维习惯,实现学生更好的自我发展。



初二年级的研究性学习中期汇报课选取了4个优秀小组作为代表进行汇报,经过了初一的研学活动,本次活动共上交93个题目,大多数小组选题切合实际,可以解决八一学校学生,老师以及附近居民的生活学习问题,比如,如何精准投放共享单车,生活中的错别字等。充分体现了学生的社会责任感和经济意识。在整个研学活动中,各个小组成员团结合作,采取多种方式收集整理分析数据,积极与指导教师进行沟通,充分体现了她们科学严谨的求学精神以及指导教师认真负责的态度。



两个年级的中期报告都经过了精心的准备,逻辑清晰,研究背景、研究内容、研究目的及意义、方法和创新点、小组分工及研究计划等等都表述得头头是道;同时,同学们的研究都是从身边小事出发,真实体现了八一学子的关注点和兴趣,也逐渐学习将科学研究变成自身的思维习惯。最后由几位指导老师做总结性发言,对同学们的汇报进行了充分的肯定与表扬,并对接下来的研究性学习过程进行了详细的安排,鼓励大家再接再厉,同时期待本学期末同学们精彩的研究成果。



这些校本特色课程及综合课程吸引了近千名家长及学生前来听课观摩,不但给学生们提供了动脑思考、动手实践的机会,也得到了家长们的一致好评。

学生感受:

这次心理课提高了我的心理素质、培养了我积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发了我的心理潜能,让我了解了在成长后做的职业将很大影响到我一生的轨迹。通过这堂心理课,我慢慢地学会了如何正确地看待自己,与不断地去寻找并朝着自己未来梦想中的职业而努力。

——初二15班 李哲涵

通过这堂英语素养课的学习,我了解了《爱丽丝梦游仙境记》的主要故事情节,通过老师带领我们进行英文原版的阅读,让我感受到英语学习的魅力,老师的授课十分精彩,设计的活动锻炼了我们的口语交际,也通过小组合作的方式增强了我们的团队意识。

——初二4班 王铭毅

这次研究性学习的中期汇报课程锻炼了我的组织、协调和领导能力,通过这次的汇报有助于我们发现问题,增加研究下去的自信心;同时我们将不断完善研究工作,继续努力积极参与,争取在学期结束的结题报告中做得更好,实现更加完美的蜕变。

——初二7班 周欣佑、夏朗

家长感受:

我听了几门兴趣课,有书法和舞蹈,这两节课让我感受到八一学校教师基本功的扎实与学校对于学生各方面综合素质的培养的重视,这是在其他很多学校都无法做到的。专业的书法和舞蹈教室,让学生沉浸在艺术的熏陶中,不断提升自身的艺术修养与个人的艺术底蕴,我们家长也受益良多。

——初一3班家长

在这节《唐诗故事》的课程中,教师授课的语言表达能力十分突出,声音的感染力特别强,课程内容通俗易懂,师生互动性很好;同时针对学生在发言中的知识性错误,老师会及时地予以纠正、辅导到位。课堂采用小组合作的形式,活泼新颖,课堂气氛活跃、学生参与的主动性强。

——初一6班家长

感谢学校给我们家长这次陪伴孩子上课、参与孩子成长的机会。通过与孩子一同进行化学课的学习,我作为家长与有很大的收获。在老师的生动讲解下,我了解到八一学校在化学教学领域的钻研十分有深度,通过通俗易懂的授课语言与真实有趣的实验,让孩子们爱上了这门极具创造性的科学。

——初二5班赵孚骐家长


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