首页 / 学子风采 / 初中预备年级

首页

学子风采
初中预备年级
初一
初二
初三
初中学部

读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长 ——预备年级语文备课组延学案例

2020年04月02日 15:06  作者:周甸甸  点击:1433
停课不停学,如何让同学们的居家学习有所收获,自成体系?既符合小学课标要求,又能体现出小初衔接特色?既能为复课奠基,又能让学生适当拓展?……这些问题自延学计划拟定之初就是预备年级语文组老师们思考的焦点。
在老师们的反复谈论下,选择以中华传统文化中的古诗词作为切入口。
中华传统文化源远流长,博大精深,是中华民族智慧的结晶,是一笔宝贵的文化财富。它蕴含着丰富的知识资源,在中小学阶段学习中国传统文化,有助于从小培养孩子们广阔的文化视野及人文素质;有助于从小立志继承和发扬中华民族优秀的文化遗产;有助于从小增强孩子们作为华夏民族的民族自信心、自豪感和凝聚力。古诗词是中华传统文化的瑰宝,是古代人类智慧的结晶。它以丰富的内涵和独特的表现手法再现了古人们内心的真情流露。千百年来,这些古诗词能够深入人心,成为人们研究学习的典范。
考虑到传统文化之于学生成长的重要性,考虑到古诗词的润养之于语文素养培养的不可替代性,考虑到居家环境之于学生学习的特殊性,预备年级语文组老师们为同学们开启了一次特殊的“探秘之旅”——探秘古诗词世界系列专题。希望在“宅居”的特殊时期,借助网络学习的新方式,在“小初古诗文的衔接渗透”方面下功夫,带领同学们再次感受中国传统文化的精髓——古诗词文化的魅力。

在分析了学情和需求后,古诗词探秘系列的框架基本出炉。

专题系列课从疫情背景下的古诗词谈起,预备年级语文组的老师利用直播课,结合着由日本抗疫物资上的诗句引起的关于“武汉加油”和“风月同天”的大争论,引出对学生多读多背古诗文的期望……以此作为“古诗词探秘系列”开启的引子。


专题课程的正式推进中借力海淀区平台资源,在学习古诗词分类的方法基础上,分三次利用思维导图对小学阶段所学或课外积累古诗词做分类梳理,巩固旧知的同时温故知新:
A、用思维导图做自主古诗词分类

B、用思维导图做古诗词意象分类(动物类、植物类)

C、用思维导图做古诗词意象分类(乐器类、自然类、场所类)


在学生们对积累的古诗词再次熟悉后,开设特别直播课——浅谈古诗词鉴赏基本方法,指导学生了解古诗词鉴赏的基本方法——以意逆志和知人论世,并布置一份巩固练习,让学生课下运用方法回答问题,在下周的直播课时给予讲评。


为了激发学生积累和运用古诗词的兴趣, 开展相关实践活动:“以画配诗(词)”或“以诗(词)释画”,鼓励学生将古诗词与生活关联,做出创意。







在“名人风骨”版块,分别介绍杜甫、李白、白居易等多名著名诗人的生平和作品风格,在“实践巩固练习”中引导学生利用所学再对积累做梳理和感悟。

对于“小初古诗文教学的衔接渗透”是预备年级阶段语文老师们需要研讨的重要课题。相关教学中不仅仅是指目标、内容层面的落实,还应针对学生学习古诗文的兴趣及方法、古诗文的语感及初步的赏析能力等层面给予培养。
停课不停学的这个阶段,预备年级语文组老师们从“小初古诗文教学的衔接渗透”这个角度入手,通过“探秘”系列专题加强古诗词版块小学和初中之间的衔接,让学生把新旧知识有机地联系起来以达到自然过渡的目的。
而古诗词素养的培养不是一朝一夕之功,需要在日常教学中去慢慢渗透。回望上学期的教学,除了常规教学中的古诗词讲读,还借助多种方式开展相关实践:
利用早读开展诗词小达人活动,拓展学生古诗词阅读视野。

借力年级活动,夯实古诗文基础。

还利用传统节日开展活动实践,鼓励学生创作诗词,激发学习兴趣。

另外,古诗文拓展教学除了古诗词本身,也应相机拓展补充一些浅显的文言文让学生进行浅显性的赏读无痕地促进学生形成初步的读悟文言文的语感意识促进小初的自然衔接,上学期补充共计八篇课外文言选文,在精讲基础上配合练习题巩固。这个版块的拓展计划在延学期间继续深入。

结束语:
古人有言:“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长”,有位语文名师也曾言:语文学习最大的特点“慢”,必须在田园牧歌的氛围中,必须放慢心灵的脚步,才有可能学好语文。
“冰冻三尺非一日之寒”,古诗词素养的积淀更非朝夕之功,需要学生和老师都静心慢慢地做,持久地做。
作为小初衔接的过渡学段的预备年级,在语文教学中渗透古诗文赏读方面的浅显易懂的知识,教导简而易学的方法,为学生的未来学习夯实点基础。
这方面的探索,预备年级语文备课组老师们开始尝试,还将努力!

分享