首页 / 教育之路 / 教研观察

首页

教育之路
深度教学
教研观察
分层教学
德育视角

八一生物组教研组活动

2021年01月08日 15:35  作者:朱芸  点击:102

2021年1月7日下午16:30,八一生物组在实验楼生物实验室开展了教研活动。教研组长袁牡丹老师主持了此次会议,并邀请到海淀进修学校生物教研室的李丽娟老师为我们带来讲座。

李老师讲座的主题为“核心素养导向的生物学科命题思考”。首先,李老师向大家介绍了考试评价研究,2020年1月7日,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》此次研制的高考评价体系由 “一核、四层、四翼”组成,“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”。考试的命题依据为高中课标和高校人才选拔要求,考查的内容应突出核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,高考命题的要求强化基础性、综合性、应用性和创新性,生物考查的载体为生活、学习和实践情景、科学实验和探究情境、生命科学史情境。因此,命题的关键策略就制定为创设真实的情景、设计任务,用知识和学科思想解决问题,用高阶能力统摄低阶能力。

其次,教师在命题时需注意命题-考试-评价相结合,命题的方式通常可利用成题选择搭配组卷,或改编经典试题,如高考题、模拟题等,或者也可自主命题。命题的思路则依据知识、能力、素养,按照命题的思路,确定命题的步骤:选取题材、确定考查形式,确定评价细则,具体的命题步骤如下图。

之后,李老师还和大家分享了提高命题能力的方法,包括:1.研究高考试题的知识考点、能力落点、考查方式、设问方式和素养考查方式;2.研究课标要求,解读考试能力说明,参考教材;3.广泛阅读积累专业文献,逐渐培养敏锐的洞察力;4.题目成型后,需反复研读,集体讨论,碰撞思维火花。

命题的素材通常来源于专业文献、论文,如各类英文论文、SCI、国内刊物的论文,以及博士、硕士论文;素材也可以从大学教材、国外教材中找寻,甚至来源于好的网络报道、科普读物、微信公众号等。

最后,李老师就高三、初二生物学命题过程为我们举了几个实例,提醒大家在题目整理中注意的一些事项,如题目立意有高度,具有一定的价值与意义,对学生有积极的教育价值和正确的引导作用;素材背景有新意,文献中需精选内容;理清研究者的实验思路,提炼对于学生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查落点;题目有一定的区分度;巧妙地将基础知识和背景材料有机融合,考查核心素养、核心概念;关注对科学、技术和社会发展有重大影响、与生命科学相关的突出成就及热点问题;找有经验的老师做题,一起讨论、共同提高。

一场关于试题命制的分享到此结束,李老师给大家提供了满满的干货,参会老师都受益匪浅。

分享